第49课：植物病理学总论：病原、寄主与环境 · 九张高清原图
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阅读配套文章：作物黄叶、萎蔫就是病菌感染吗？病害三角与田间诊断步骤｜华昇金玛植保系统课第49课
49-01 · 第1张课程原图：病害三角：病原、寄主与环境
病害三角用于解释侵染性病害；缺素、积水、药害等非侵染性问题不能强行要求有病原。
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49-02 · 第2张课程原图：植物病原物类群
真菌、细菌、病毒、线虫、植原体和卵菌是不同类群；流胶画面不能确认细菌身份，病原寄主范围与适宜环境因对象而异。
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49-03 · 第3张课程原图：病害发生与传播循环
图示是发生循环的概括，不是所有病原都产生菌丝或孢子，也不是所有病害都有相同的再侵染环节。
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49-04 · 第4张课程原图：症状观察与病因判断
症状是线索，流胶和菌脓须区分；叶斑、黄化、萎蔫、腐烂等需结合背景、病征和检测解释。
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49-05 · 第5张课程原图：寄主感病性与抗病性
品种抗性针对具体病害与条件，根系与营养状态不能保证不发病，图内比较不当公司实际试验。
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49-06 · 第6张课程原图：环境因素与病害轻重
一次温湿度读数和图片示意不等于病害预报；结合实际对象、持续时间、叶面湿润和根区情况判断。
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49-07 · 第7张课程原图：田间病害诊断步骤
普通镜检不能直接识别病毒颗粒；检测方法由样品和目标决定，图中人物、机构和仪器不当本站实测。
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49-08 · 第8张课程原图：综合防控与管理
抗病品种、种苗、轮作、水肥、生防、用药和监测须对应诊断；同一通用药单或天敌图不能替代方案验证。
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49-09 · 第9张课程原图：从病原到防控的系统思维
记录病原、寄主、环境和处理后的变化，不把营养产品写成消灭病原的药剂或把示意图当田间效果。
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